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                若何让孩子们接收小数

                2018/4/27 7:54:13 本站原创 温 策 字体:大年夜

                起首这节课是一节种子课,作为讲课教师我高度看重如许的课程。而我们张店区也进行了种子课展示,我和同级部的师长教师也都进行了不雅摩进修。那末,到底若何讲解,才能够让学生清楚的知道这节课呢?我认为应当作到以下几点:

                一、从读写小数入手

                经过过程读小数和写小数,让学生在形的方面明白小数与之前进修的整数和分数的不合,建立根本的熟悉,激起学生进修的兴趣。孩子对新鲜常识的渴求和陌生感会使我接下来的课程加倍顺利进行。

                二、从实物入手

                起首,课前须要学生豫备一根一米长的软尺,经过过程实际操作中的直接感触感染会给孩子进修常识留下深刻的印象。其次作为教师我也为孩子豫备了大年夜量的对象,我分别豫备了0.1米和0.01米的毛线和卡片。如许学生在进修时就不是平空想象,而是经过过程实物的比较得出分数和小数之间的接洽。让学生自立商量出熟悉小数的关键内容即0.1米是十分之一米。如许学生才能融合小数是分数的另外一种表示情势,从而知道0.1在计量单位中的意义。从而扩大到元,公斤,吨,小时等等。

                三、从一位小数入手

                学生在知道0.1表示的意义今后,从而拓展出一位小数的概念;进而延续拓展出两位小数,乃至三位小数。接下来就是要讲0.01米的意义。然则这里有一个陌生的常识点,就是百分之几学生并没有进修过。这就须要我在课进步行引导,从四分之几到十分之几,到二十分之几,再到百分之几。学生在已有常识基本上也比较好知道。然后照样经过过程出示0.01米也就是1厘米的小卡片和毛线绳,经过过程比较推理出0.01米即百分之一米。

                小数的初步熟悉,其实不难,然则从整数到小数孩子们其实不克不及直接建立联系,这就是教师须要援助的处所,让小数接洽到分数,从而知道小数的意义。打破对小数的陌生感,建立常识联系和分类


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