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            把常识融入学生身材

            2018/6/29 13:57:59 本站原创 李岩岭 字体:大年夜

            继进修了时光单位、人平易近币单位以后,又开端进苗条度单位,“厘米”和“米”是常常使用的长度单位,学生生活中已有过接触。但对“长度”有必定的感性熟悉,知道天然界中物体之间存在着长度上的不合,可以或许直不雅地比较某些物体在长度上的差别。《熟悉厘米和米》就是在如许的基本上进行教授教化的,它是学生熟悉长度单位的开端,是往后进修其他长度单位和有关丈量问题的基本。是以,建立1厘米和1米的表象,知道他们之间的进率相当重要。

            在教授教化中,为了援助学生顺利建立起对厘米和米的空间感到,我起首拔取了有趣的简单易懂小故事《阿福的新衣》为素材,激起学生的好奇心,使学生对数学产生亲切感,从而积极投入摸索活动中,在故工作景中让学生领会同一丈量单位的须要性,并激起学生商量本身身材机密的兴趣。也就为丈量我们的小身材,找到我们身材上的“小尺子”活动供给了动力。

            起首,我们先熟悉我们的小身材。给学生介绍我们身材上生活中常常提到的一些部位和名称,比如:手掌(中指根得手段)、一拃(大年夜拇指和中指之间)、一庹(张开双臂两手之间的距离)、一步(两脚尖之间的距离或两脚根之间的距离)等等。

            然后,组织学生一边丈量一边记录,最好记住本身的数据。比如:我的一拃长15厘米,我的手掌长7厘米,我的胳膊长35厘米,我的身高是138厘米或138厘米,我的一步长30厘米,我的一拳是6厘米,我的脚长21厘米等等。

            最后,我们用身材上的这些小尺子进行丈量活动。比如:用一拃丈量一下板凳的高是若干厘米。教给学生先用拃丈量凳子高几拃,再把几个本身的一拃长加起来就是凳子的高。教会学生办法后,就请学生用本身的一拃丈量课桌的长、宽、高,用本身的步丈量教室里黑板的长,丈量教室的长。用本身的一庹丈量学校里的大年夜树大年夜约有多粗。用脚长丈量教室的宽等等。

            经过过程丈量本身的小身材,利用本身的身材上的这些小尺子丈量,把厘米和米的长度概念商量和领会融入学生身材,加强商量进修的积极性和自立性,加深厘米和米的空间感到,援助学生建立表象。


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